Рекомендации для родителей по развитию фонематического восприятия. Советы родителям по развитию фонематического восприятия
Конспект занятия в старшей группе по лексической теме «Зима»
(Первый год обучения)
Коррекционно-образовательные цели: Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах.
Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия.
Совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать качественные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласктельными суффиксами, совершенствовать навыки употребления предложно-падежных конструкций.
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.
Оборудование: наборное полотно, картинки с изображением зимы, зимних месяцев, спортивного инвентаря, мяч; снежинки из тонкой белой бумаги на ниточках.
– Сядет тот, кто отгадает мои загадки
Странная звездочка Что за нелепый человек
С неба упала Пробрался в 21 век?
Мне на ладошку Морковка – нос, в руке – метла,
Легла и пропала. Боится солнца и тепла.
(снежинка) (снеговик)
Художник-невидимка Прозрачен, как стекло,
По городу идет: Да не вставишь его в окно.
Всем щеки нарумянит, (лед)
Всех ущипнет за нос.
(мороз)
Наступили холода, Он летает белой стаей,
Обернулась в лед вода, И сверкает на лету.
Длинноухий зайка серый Он звездой прохладной тает
Обернулся зайкой белым. На ладони и во рту.
Перестал медведь реветь – (снег)
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(зимой)
2. Беседа о времени года
– Как вы думаете, какое сейчас время года?
– Как вы догадались?
– Какой день зимой?
– Какая ночь?
– Что можно сказать о снеге?
– Какой бывает лед?
– Перечислите зимние месяцы.
3. Упражнение «Снежинки»
– Пока мы с вами беседовали, на улице пошел снег, и к нам прилетели настоящие снежинки. Посмотрите, какие они?
Логопед раздает каждому ребенку снежинку на ниточке.
– Давайте заставим наши снежинки кружится. Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки.
Логопед следит, чтобы во время выполнения упражнения дети не поднимали плечи. Упражнение повторить 3-5 раз.
4. «Что бывает зимой?»
– Снежинки улетели и пригласили нас поиграть дальше.
– Подумайте и назовите, что бывает зимой, что происходит в природе?
– Я приготовила для вас непростое задание, но вы так хорошо рассказали о зиме, что, я думаю, вы легко справитесь с ним.
Логопед просит детей по одному отобрать картинки, на которых изображены зимние явления и назвать их.
5. Дидактическая игра «Подбери слова»
– зимой на улице бывает разная погода. То метель разыграется, то мороз сильный, то снегопад. Я буду называть природное явление, а вы отвечайте. Мороз (что делает?) - трещит, щиплет, кусает…
Метель (что делает? - вьется, бушует, воет, метет… .
Снег (что делает?) - идет, летит, падает, кружится… .
Дети (что делают?) - гуляют, катаются, играют, веселятся, радуются…
6. Игра «Назови ласково» с мячом
– Пришло время поиграть в мяч. Я буду называть слово, а вы будете говорить о нем ласково.
Снег-снежок Сосулька – сосулечка
Мороз- морозец Дерево- деревце
Ветер- ветерок Горка – горочка
Лёд- ледок Холод- холодок
Зима- зимушка Санки- саночки
7. Составление предложений о зиме по картине
Логопед помещает на наборное полотно картину.
– Какое время года изображено на картине? Почему вы так думаете?
– Верно. На прошлом занятии мы рассматривали эту картину и рассказывали о ней. Сейчас каждый из вас придумает предложение и скажет нам.
– Начните свое предложение со слова снег, деревья, небо, дети.
Логопед помогает детям, если они затрудняются говорить полными предложениями.
– Вы хорошо все рассказали. Я приготовила для вас следующее задание.
8. Упражнение «Что изменилось?»
Логопед помещает на доску предметные картинки с изображением зимы.
– Ребята, посмотрите внимательно на картинки и запомните их. Теперь закройте глаза, а я уберу одну картинку или поменяю их местами. Вы должны сказать, что изменилось или чего не стало.
9. Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»
Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики по одному.
Мы во двор пошли гулять. Идут по столу указат. и средн. пальч.
Бабу снежную лепили, «Лепят» комочек двумя ладонями.
Птичек крошками кормили, «Крошат» хлеб всеми пальчиками.
С горки мы потом катались, Ведут указ. пальцем по ладони.
А еще в снегу валялись. Ладошки кладут на стол одной и другой стор.
Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки.
Съели суп и спать легли. «Едят ложкой» суп
10. Упражнение «Где это бывает?»
– Ребята, посмотрите на картинки и ответьте на мои вопросы.
Логопед выставляет на наборное полотно по одной картинке, изображающие зимние игры и явления природы, для закрепления в речи предлога на.
– Где лежит снежинка?
– Где висит сосулька?
– Где замерз лед?
– Где катаются дети?
– Где слепили снеговика?
– Где стоят санки?
11. Упражнение «Какой? Какая? Какое?» 
– Я сейчас выставляю по одной картинке, а вы подбираете, как можно больше слов, отвечающих на вопрос какой? какая?
а) Зима какая? – (холодная, снежная, морозная, …).
Снег какой? - (белый, пушистый, холодный, рассыпчатый, мягкий, искристый, хрустящий, блестящий,…).
День какой? - (морозный, снежный, солнечный, короткий, ветреный…).
Ночь какая? - (длинная, лунная, звездная, снежная, морозная…).
Лед какой? - (холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий…).
Сосулька какая? – (холодная, ледяная, прозрачная, мокрая, твердая…).
Конспект логопедического занятия по теме «Зимушка зима».
Цель: формирование лексико-грамматических средств языка.
Коррекционно – образовательная задача: закрепление представлений о зиме и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима» (зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, поземка, снегопад, гололед, сугроб, узор; холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный", замерзать, покрывать, выпадать, завывать, заметать, кормить, сыпать). Закреплять умения подбирать однородные определения, грамматически правильно строить предложения, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном числе.
Коррекционно – развивающая задача: развитие слухового и зрительного внимания, мышления, речевого дыхания, тонкой и общей моторики, творческого воображения, координации речи с движением, диалогической речи.
Коррекционно – воспитательная задача: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование. Игрушка Снеговик, письмо, сюжетные картинки по теме «Зима», магнитофон, кассета с записью пьесы П. И. Чайковского «Зимнее утро», индивидуальные цветные листы, белая гуашь, краски, елка, бумажные снежинки.
Предварительная работа . Прогулка в парк, наблюдение за зимними изменениями в природе. Разучивание стихотворений о зиме. Знакомство детей с пословицами и поговорками о зиме. Лепка и украшение снеговика на участке.
воспитывать любовь к поэтическому слову, к природе.
Ход занятия
1. Организационный момент. Звучит аудиозапись «Зимнее утро» . Приходит в гости Снеговик и приносит письмо.
Логопед: Ребята, давайте откроем письмо и прочитаем. В письме загадки.
Сядет тот, кто отгадает мои загадки:
Странная звездочка Что за нелепый человек
С неба упала Пробрался в 21 век?
Мне на ладошку Морковка – нос, в руке – метла,
Легла и пропала. Боится солнца и тепла.
(снежинка) (снеговик)
Художник-невидимка Прозрачен, как стекло,
По городу идет: Да не вставишь его в окно.
Всем щеки нарумянит, (лед)
Всех ущипнет за нос.
(мороз)
Наступили холода, Он летает белой стаей,
Обернулась в лед вода, И сверкает на лету.
Длинноухий зайка серый Он звездой прохладной тает
Обернулся зайкой белым. На ладони и во рту.
Перестал медведь реветь – (снег)
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(зимой)
Логопед. Ребята, какое сейчас время года?
Дети. Зима.
2. Сообщение темы занятия.
Логопед . Как вы думаете, ребята, о чём мы будем говорить на занятии?
Дети. Сегодня на занятии мы будем говорить о зиме.
Логопед. Что лежит кругом?
Дети. Кругом лежит снег.
Логопед. Что на реке?
Дети. На реке лёд.
Логопед. Что на улице? Почему холодно?
Дети. На улице мороз.
3. Мимические упражнения
Выразить свое состояние и настроение в разное время зим мы радуемся первому снегу, ежимся от холодного ветра, нас пробирает дрожь до самых костей в морозную, студеную погоду. Передать гневную интонацию деда Мороза.
Дед Мороз проспал в постели,
Встал, сосульками звеня: -
Где вы, вьюги и метели?
Что не будите меня?
Выразить мимикой, жестами и движением настроение и действия Зимы.
Вот Зима-волшебница нарядила деревья и кусты в белые одежды, усыпала блестками и серебром землю.
А вот сердитая Зима-старуха, заморозила птиц, людей и зверей, сковала реки льдами и т. д.
Упражнения для щек и губ
Снеговики радуются снегу и морозу. Надуть щеки. Веселое выражение глаз.
Грустные снеговики весной. Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд.
Упражнения для языка
Сосулька. Высунуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до «шести - восьми»).
Санки-ледянки. Сделать язык «чашечкой».
Горка для спуска. Открыть рот, опустить язык за нижние зубы выгнуть спинку языка «горочкой».
Саночки. Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз кончик свободен. Движения вперед-назад, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов.
Ураганный ветер открывает и закрывает форточку. Рот оп крыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка.
Вьюга. Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой Ягой. Воет вьюга: «З-з-з-з-з-з». (С усилением звука.) Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Тяжело стону дубы: «М-м-м-м-м-м». (Громко, низким голосом.) Стонут березы «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Шумят ели: «Ш-ш-п: ш-hi-hi». Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с».
5. Дидактическая игра «Назови как можно больше красивых слов».
Дети отвечают на вопросы: какой, какая?какое?
Погода какая? – снежная, холодная, морозная.
Снег какой? – пушистый, белый, лёгкий, мягкий, серебристый, липкий.
Небо какое? – пасмурное, серое, голубое.
День какой? – морозный, короткий, зимний, холодный.
Ветер какой? – сильный, холодный, колючий.
6. Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять».
Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики по одному.
Мы во двор пошли гулять. Идут по столу указат. и средн. пальч.
Бабу снежную лепили, «Лепят» комочек двумя ладонями.
Птичек крошками кормили, «Крошат» хлеб всеми пальчиками.
С горки мы потом катались, Ведут указ. пальцем по ладони.
А еще в снегу валялись. Ладошки кладут на стол одной и др. стор.
Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки.
Съели суп и спать легли. «Едят ложкой» суп.
7. Дидактическая игра «Чем отличаются снеговики?»
Логопед. Что можно слепить из снега?
Дети. Снежную бабу, снеговика.
Логопед. На доске картинки, где нарисованы два снеговика.
Чем отличаются эти снеговики?
Дети называют отличия.
8. Дидактическое упражнение «Закончи предложение».
Мы решили слепить снеговика.
Мы приделали нос-морковку нашему (снеговику).
Мы показали соседям нашего (снеговика).
Мы играли со (снеговиком).
Мы рассказали о (снеговике).
9. Игра «Назови ласково» со снежком.
Пришло время поиграть в снежки. Я буду называть слово, а вы будете говорить о нем ласково.
Снег-снежок Сосулька - сосулечка
Мороз- морозец Дерево- деревце
Ветер- ветерок Горка - горочка
Лёд- ледок, льдинка Санки- саночки
Холод- холодок
Зима- зимушка
10. Физминутка (с опровождение речи с движениями).
« Как на горке снег, снег»
(Поднять руки вверх, на слова «снег», «снег»),
И под горкой – снег, снег,
(Опустить руки вниз.)
И на ёлке – снег, снег.
(Соединить ладони над головой «домиком»)
И под ёлкой – снег, снег.
(Опустить руки вниз.)
11. Дидактическая игра «Волшебные снежинки».
Логопед. Ребята, посмотрите, на елке висят снежинки. Вам нужно каждому выбрать понравившуюся снежинку и посмотреть, сколько на ней точек. Сколько точек, на снежинке, столько и слов будет в вашем предложении.
Логопед предлагает детям выбрать по одной снежинке.
Логопед. Сколько слов будет в предложении?
Дети. Два слова.
Логопед. Составьте предложение из двух слов, используя слово снег.
Дети. Снег идёт.
Логопед : « А у тебя сколько точек?».
Дети. Три точки.
Логопед. А сколько сейчас слов будет в предложении?
Дети. Три слова.
Логопед. Составьте предложение из трёх слов, используя слово снежинка.
Дети придумывают предложение.
Логопед. Сколько сейчас слов будет в предложении?
Дети. В предложении будет четыре слова.
Логопед. Составьте предложение из четырёх слов, используя слово горка.
Дети придумывают предложения.
Дети катаются с горки.
И т.д. меняя слова.
12. Дидактическая игра «Нарисуем и раскрасим снеговика».
Логопед. Детям каждому дают цветные альбомные листы и белую гуашь. Самостоятельно рисуют и раскрашивают своего снеговика.
13. Итог занятия. Оценка деятельности детей.
О каком времени года мы говорили на занятии?
Дети. Мы говорили о зиме.
Логопед. Что вам понравилось на занятии?
Индивидуальные ответы детей.
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ,
ПЕДАГОГИКИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА г. ЧЕРЕМХОВО»
Индивидуальное занятие по теме
«Текст «Зима» (2 занятие).
Автоматизация звука [С] в слогах,
словах, предложениях.»
Выполнила:
О. Х. Акбулатова
учитель слуховой работы
ГОКУ «СКШИ г. Черемхово»
Форма обучения- дистанционная
Научный руководитель:
доцент О. Ю. Пискун
Индивидуальное занятие по теме «Текст «Зима» (2 занятие). Автоматизация звука [С] в слогах, словах, предложениях.»
Тема : Текст « Зима»(2 занятие). Автоматизация звука [С]
Ученица : Попова Юля, 7 лет, КИ в 5 лет.
Задачи : тренировать в различении и опознавании речевого материала по теме «Зима», слов, словосочетаний и предложений из текста; формировать произносительные умения и навыки; продолжать работу над речевым дыханием, слитностью и плавностью речи; формировать умения выделять в словах ударение, соблюдать нормы орфоэпии; учить отвечать на вопросы по содержанию рассказа; развивать умение понимать обращенную речь; обогащать словарный запас; формировать самоконтроль за речью; воспитывать интерес к учебе.
Оборудование : презентация, рассыпной текст, таблички, картинки предметные и сюжетные, комплекс гимнастики на речевое дыхание, комплекс артикуляционной гимнастики
ХОД:
I Орг. момент
Учитель : Вот и солнышко проснулось
Нашей Юле улыбнулось.
Какое у тебя настроение?
Ребенок : У меня хорошее настроение.
Учитель : Здравствуй, Юля.
Ребенок : Добры день.
Учитель : Как ты меня слышишь?
Ребенок : Я слышу хорошо.
Учитель : Будем заниматься?
Ребенок : Да, будем заниматься.
Учитель : Отгадай загадку.
Ветер дует, снег идет
Наступает Новый год.
Ребенок : Это зима.
Учитель : Какая погода зимой?
Ребенок : Зимой холодно, дует ветер, идет снег.
II Гимнастика
Учитель : Будем делать гимнастику.
1. Гимнастика на речевое дыхание.
«Ветерок» На улице холодно,
Подул сильный ветер.
«Снегопад» Пошел сильный снег,
В воздухе закружились снежинки.
«Смелый лыжник» Мальчик пошел кататься на лыжах.
«Снегурочка» В гости к ребятам пришла Снегурочка,
Снегурочка поет песни:
А_______, О________, У_________, Э________, И________.
2. Артикуляционная гимнастика.
«Окошко» Выглянуло солнышко.
«Заборчик» Подул холодный ветер,
Стало холодно.
«Качели» Пошел снежок,
Ребята побежали играть в снежки.
«Чистим зубки» Дворники убирают снег.
«Горка» Малыши катаются на горке.
«Иголочка» Снова выглянуло солнышко,
На крышах появились сосульки.
III Работа над произношением.
Учитель : Будем правильно говорить звук С,
Помоги снежинкам долететь до Снегурочки
С_______________.
1. Работа с карточкой.
Учитель : Что это? (сосулька)
СО СО сосулька
СУ СУ сосулька
СИ СИ висит
Учитель : Послушай и повтори: На крыше висит сосулька.
2. Игра «Угадай-ка».
Учитель : Что это? (снежинка, снежки, снеговик)
3. Игра «Что это?».
Учитель : Я буду называть слова и предложения со звуком С. Ты должна найти картинку и повторить, что я сказала
Снег
Санки
Сосулька
Снежки
Снежинка
Снеговик
Ребята играют в снежки.
Дети лепят снеговика.
Девочки катаются на санках.
На крыше висит сосулька.
4 Игра «Песенки»
Учитель : Послушай и повтори за мной:
А а А_________ а__________
у У__________ у________ У
С С______________
САСАСАСАСА СА____________
са__________ сасасаса
САсаса саСАса сасаСА
Физминутка
Пришла зима,
Принесла мороз.
Пришла зима,
Замерзает нос.
Снег.
Сугробы.
Гололед.
Все на улицу – вперед.
Теплые штаны наденем
Шапку, шубу, валенки.
Руки в варежках согреем
И завяжем шарфики.
IV Развитие слухового восприятия
1. Игра «Художники»
Учитель: Собери картинку.
Какое время года?
Ребенок: На рисунке зима.
Учитель: Назови зимние месяцы.
Ребенок: Декабрь, январь, февраль – это зимние месяцы.
Учитель: Дополни: Зима (какая?) …….
Ребенок: Холодная, снежная, морозная, ветреная, красивая.
Учитель: Повтори: Наступила холодная снежная зима.
2 Дополни предложения.
Учитель: Дополни предложения:
Мальчик катается ….. (на санках.)
Ребята играют …….. (в снежки.)
Дети лепят ………(снеговика.)
Девочки катаются ……(на коньках.)
3. Работа в тетради.
Учитель: Обведи рисунок по точкам. Что получилось?
Ребенок: Это снеговик.
4. Работа над рассказом «Зима». (Пришла холодная зима. Идёт пушистый снег, дует ветер. Мальчики взяли санки. Они катаются на санках с горки. Старшие ребята лепят снеговика. Девочки катаются на коньках. Детям весело.)
Учитель: Какой будем читать рассказ?
Ребенок: Будем читать рассказ «Зима».
Учитель: Составь рассказ из табличек.
Ребенок: Я составила рассказ.
Учитель: Будем отвечать на вопросы:
Вопросы:
1 Какое время года наступило?
2 Опиши, какая погода зимой.
3 Чем занимаются мальчики на улице?
4 Кто лепит снеговика?
6 Что делают девочки?
7 Чем ты любишь заниматься зимой на улице?
5. Игра «Найди ошибку».
Учитель: Я буду говорить предложения. Ты должна найти ошибку в этих предложениях.
Наступила холодная дождливая зима.
Зимой идет пушистый снег, дует холодный ветер.
Летом ребята катаются на санках, на коньках и на лыжах.
Осенью малыши лепят снеговика.
V Итог занятия
Оценка деятельности ребенка.
Загрузка...
